Секции
 |
Секция 1. Динамика науки: научные сообщества, школы и ученые Руководитель секции А.А. Шестаков |
В рамках работы секции будет проанализирован социально-культурный и мировоззренческий контекст развития науки в целом, а также ее отдельных дисциплин. Особое внимание будет уделено динамике научного знания, социальным аспектам организации когнитивного процесса.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- научная школа как социально-культурный и когнитивный феномен;
- взаимодействие «учитель» - «ученик» как механизм воспроизводства научной школы;
- «Венский кружок»: социально-культурный контекст образования и институциональное своеобразие;
- современные научные и инженерные сообщества: онтологический статус и форматы коммуникации;
- круг В.Н. Борисова и становление региональных философских школ в России;
- миграция ученых и процесс институциализации исследовательских коллективов;
- научные традиции: сущность и исторические формы.
 |
Секция 2. Философские проблемы техники, технических инноваций и технического образования Руководитель секции Н.М. Твердынин |
В работе секции предлагается обсудить актуальные вопросы философии техники как исследовательского направления, оформившегося на стыке истории науки и техники и философии. Философия техники концентрируется на следующих вопросах: (1) что собой представляет техническая реальность, (2) в чем сущность и какова структура технического знания и (3) каково содержание и сущность технического прогресса. Указанная междисциплинарная область знания претерпевает изменения с развитием самой техники, активно воздействуя на динамику научно-технического прогресса, его социальную направленность и инкорпорирование в сферу культуры.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- перспективы и возможные пределы развития современной технологической цивилизации;
- проблемы взаимодействия научного, технико-технологического и гуманитарного знания;
- человек и техника: антропомерность и технологичность;
- научно-техническая политика и проблемы управления научно-техническим прогрессом общества;
- философские проблемы современного естественнонаучного и технического образования;
- проблема «естественного» и «искусственного».
 |
Секция 3. Нейроэтика и нейрофилософия: наука в контексте новых эпистемологических и нравственных вызовов Руководитель секции В.О. Шелекета |
В рамках работы секции поднимаются актуальные эпистемологические и нравственные проблемы развития научного знания и современных технологий. Проблематика научного форума концентрируется вокруг вопросов моделирования процессов, связанных с биологическими системами, на перспективе переноса вновь открытых закономерностей их функционирования на нейросетевые алгоритмы, а также на новой архитектуре нейронных сетей, воссоздаваемых на основе экстраполяции биологических систем. Вполне очевидно, что столь важные вопросы не могут оставаться без их корректного научно-философского осмысления.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- нейросетевые аспекты ИИ;
- когнитивно-эпистемологические проблемы использования биологического для информационно аналитических систем;
- проблема определения интеллекта в контексте различения ИИ (слабого искусственного интеллекта) и СИИ (сильного искусственного интеллекта);
- проблемы и перспективы философско-гуманитарной экспертизы технологий на технической базе нейросетей;
- феномены и парадоксы протекания информационных процессов и их алгоритические коды;
- принципиальные когнитивные отличия "машинного интеллекта" от человеческого сознания;
- создание математических моделей рациональной деятельности человека для последующего моделирования её на базе искусственных интеллектуальных систем;
- этическая и гносеологическая проблематика использования ChatGPT в учебных и научных целях.
 |
Секция 4. Образование: философские основания и современные вызовы Модератор Т.Г. Стоцкая |
В рамках секции предлагается обсудить вопросы, связанные с трансформацией образовательных систем в контексте современных общественно-политических вызовов. Участникам секции предстоит ответить на вопросы, как философия образования отвечает на запросы цифровой эпохи, становление многополярного мира и новые социальные вызовы. В фокусе внимания – переосмысление целей и ценностей образования, этические аспекты обучения, поиск новых подходов к формированию личности в динамично меняющемся мире. Секция является площадкой для междисциплинарного диалога, объединяющего философов, педагогов и экспертов в области образования.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- образование как инструмент формирования личности: как образование способствует развитию критического мышления, креативности и эмоционального интеллекта;
- гуманизм vs технологический прогресс: как сохранить гуманистические ценности в образовании;
- цифровая трансформация образования: как искусственный интеллект, виртуальная реальность и big data трансформируют процесс обучения;
- образование и социальная ответственность: какие образовательные практики помогут воспитать лидеров будущего.
 |
Секция 5. Историческая память: источники, формирование и эволюция на переломных этапах истории. Феномен коммеморации Руководитель секции Е.Ю. Семенова |
В рамках работы секции:
1.Будет проведен анализ и систематизация форм коммеморации, связанных с исторической памятью;
2.Изучены модели и тактики по формированию исторической памяти, рассмотрены факторы, влияющие на её эволюцию;
3.Акцентировано внимание на экспликации разнообразных форм и методов актуализации исторической памяти.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- источники формирования исторической памяти (письма и рассказы предков, материалы архивных фондов, артефакты эпохи и другие ресурсы), их классификация, проблемы выявления и аналитической работы с ними;
- формирование и эволюция исторической памяти в ретроспективе и перспективе;
- коммеморативные практики по сохранению исторической памяти в современном социокультурном, общественно-политическом, историко-литературном, образовательном, археографическом ракурсах.
 |
Секция 6. Герменевтика в контексте современных методологических споров Руководитель секции И.А. Монастырская |
Интерес к проблеме конфликта интерпретаций обусловлен объективными трудностями социально-экономического и духовного развития современного общества. Помимо этого в условиях информационной революции оформляются новые типы социальной коммуникации, требующие своего изучения и регулирования. Все изложенные выше обстоятельства послужили основанием герменевтического поворота, охватившего помимо философии еще и социально-гуманитарные науки.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- сопоставить многообразные исследовательские позиции в интерпретации процессов современного общественно-политического развития;
- раскрыть противоречивую диалектику перехода от конфликта к диалогу и пониманию у различных акторов общественного взаимодействия;
- предложить новую интерпретацию герменевтической теории в контексте современного междисциплинарного диалога.
 |
Секция 7. Религия в условиях становления многополярного мира Руководитель секции Е.Э. Эгильский |
В работе секции предлагается обсудить роль религиозного фактора в процессе формирования многополярного мира.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- наука и религия в современной России: формы и способы взаимодействия;
- традиционные и нетрадиционные религии в современном мире;
- религиозный фактор в глобальном противостоянии Севера и Юга;
- роль религии в формировании российской идентичности;
- традиционные духовно-нравственные ценности в современной России;
- роль религиозного фактора в культурной жизни России;
- феномен научного знания в истории христианского богословия;
- диалог религиозных и нерелигиозных мировоззрений;
- феномен чуда в современной светской и религиозной культуре;
- место теологии в гуманитарном образовании.
 |
Секция 8. Роль философии и социально-гуманитарных наук в обеспечении национальной безопасности России Руководитель секции Т.И. Ерошенко |
В работе секции предлагается обсудить роль философии и социально-гуманитарных наук в осмыслении сущностных параметров, формирующих многополярность мира. На основе критической рецепции западных идеологических доктрин ставится задача раскрыть способы вовлечения молодежи в различные формы деструктивного поведения. Особое внимание уделяется обсуждению ценностного портрета современной молодежи в условиях социальной нестабильности.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- социально-политические и духовные корни современного противостояния России и Запада;
- становление многополярного мира: философские основания анализа;
- гибридные войны: истоки, сущность и технологии осуществления;
- сущность радикальной политической идеологии и анти-ценностей;
- ментальные войны как форма современной идеологической борьбы;
- пути ценностной модернизации современной России;
- жизненные практики современной молодежи: преодоление социальных рисков.
 |
Секция 9. История идей и гуманитарное знание Руководитель секции С.О. Буранок |
В работе секции предлагается обсудить роль идей в общественно-политической и научно-исследовательской деятельности.
На обсуждение выносятся следующие вопросы:
- «история науки – не драма людей, а драма идей» (А. Эйнштейн);
- история идей в контексте развития интеллектуальной культуры;
- место интеллектуальной истории в системе гуманитарного знания;
- основополагающие идеи в различные исторические эпохи;
- сущность и закономерности развития интеллектуальной сферы;
- диалог и трансфер идей.
